REPORTE DEL PARQUE RODOLFO LANDEROS

El día 25 de noviembre del 2010 la maestra nos llevó al parque Rodolfo Landeros que está ubicado en la ciudad de Aguascalientes.

Primero nos dieron la bienvenida en la entrada del parque después el guía nos llevó al AVIARIO, también nos dijo que la rehabilitación del AVIARIO del centro de educación ambiental y recreativo, fue realizado por el gobierno del estado para el fomento de la cultura ambiental en beneficio de la sociedad de Aguascalientes en Septiembre del 2006.

El objetivo principal del aviario es ofrecer un hogar a las aves, en condiciones lo más cercano a su habita natural que se les permita desarrollarse, crecer y si es posible reproducirse. Es también nuestro objetivo, contar con un espacio controlado que permita que las aves puedan ser observadas y estudiadas por la gente que visita este lugar.

En el AVIARIO del CEAR Rodolfo Landeros Gallegos, puedes observar de cerca, especies de aves que viven en esta región, otras viven en México y también algunas aves exóticas de otros países.

Después el guía nos llevó a ver la avestruces conocidas con el nombre común de: Avestruz y su nombre científico: Struthiocamelus

Los avestruces son originarios de África, debido a su tamaño esta ave no puede volar pero es adaptada para correr a gran velocidad, alcanza hasta los 70 km/hrs. Estas aves se alimentan de vegetales. Sus huevos son los más grandes entre todas las aves, llegan a pesar hasta 1.5kg.

También estaban otro tipo de animal que se parecía mucho a los avestruces el cual su nombre común era: Emú y su nombre científico es: Dromaus estos animales son originarios de Australia, alcanzan velocidad de 50km/hr y son buenos nadadores. Se alimentan básicamente de frutos e insectos; sus huevos son de color verde oscuro, pesan 400kg y son incubados por el macho.

El guía también nos llevó al Museo de la Fauna en este museo pudimos observar diferentes especies de aves y mamíferos disecados, todos los animales disecados fueron donados al entonces parque Héroes Mexicanos por gente del Estado quienes las trajeron de diferentes partes del mundo, también pudimos observar diagramas en los cuales se representan los distintos ecosistemas que existen en el mundo, algunos de estos animales viven en nuestro estado como son: el Puma, Tejón, Venado Cola Blanca, Armadillo y el Águila Real

La muerte

Aquí lo mas importante que hay que destacar es que nosotros no tenemos el poder de decidir o de manejar a la muerte como nosotros queramos porque es una cuestión de el ciclo de nuestra vida que nos determina el fin de nuestra existencia, pero algo que destacar del soldado es que hay que aprender su ímpetu por siempre ayudar a los demás es impresionante y muy grandioso, además la forma en que siempre solucionaba los problemas que se le presentaban y nunca perdía las esperanzas de obtener algo mejor.

mi cuento

ROSITA LA NERD.

Una niña llamada Rosa estaba en sus vacaciones de verano. Ella les insistía a sus padres para que la dejaran ir al campamento de su vida. El campamento enseñaba a cantar, actuar, dibujar y tocar instrumentos. A Rosa le encantaba aprender nuevas cosas. Para sus compañeros de escuela su apodo era “nerd”.
Rosa hacia cualquier cosa para que al menos le digieran “Vamos a ver”.
Un día de diciembre los padres la llamaron. Entusiasmada bajó para oír la noticia. “Vas a ir a el campamento, pero no exactamente al que querías ir. Es… Mas o menos similar.” Con una cara de berrinche que le ocupaba media cabeza, Rosa dio la vuelta y subió a su cuarto nuevamente.

A la mañana siguiente la madre la despertó a las 7:50 de la mañana. Tenía una valija a su lado ya armada y la ropa que se tenía que poner para ir al campamento. “ Ya hoy tengo que ir al campamento? No es demasiado temprano?” dijo con cara de dormida.
Cuando el autobús la pasó a buscar, le toco el asiento al lado de un chico rubio con luces, y ojos grises. Le parecía muy lindo. Para disimular NI lo miro.
A la mitad del viaje hacia el campamento, el chico a su lado le pregunto cómo se llamaba. “Rosa, mi nombre es Rosa. Es un gusto hablar con usted.” Le dijo sin mirarlo.
Tan educada como siempre no perdió su seriedad. “Su nombre cual es?” le pregunto. “Ramiro” el nombre del chico a su lado era Ramiro.
Cuando llegaron al campamento, salieron del micro y les asignaron sus cabañas para pasar la noche. A Rosa le tocó el número 10 donde sus compañeros eran, Micaela, una chica totalmente desconocida para ella, Ramiro, Paco, su vecino, y Carolina.
Por la noche, Rosa decidió salir a caminar al bosque. Donde contaban que si pisabas un piso donde antes estaba la casa de la Vieja Elba morirías devorado por los sabuesos que eran sus mascotas. Como Rosa no sabía esa leyenda siguió su rumbo.

Sus compañeros de cabaña se despertaron a causa del despertador de Rosa y se dieron cuenta que ella no estaba. Salieron a buscarla. Buscaron por todas partes, en el comedor baños cabañas de otros y salón de actos. A nadie se le ocurrió buscar en el bosque hasta que Micaela dijo; “Creen que haya ido al bosque?? Es tentador. Una persona nueva en este campamento nunca se resiste a ir allí.” Todos buscaron a Rosa por el bosque.
Carolina grito tan fuerte que despertó a los maestros. “AAAAH!!! Encontré a Rosa!!! Es espantoso rápido!!!”
Todos los compañeros se guiaron hacia donde venían los gritos. Si, era Rosa. Pero no estaba entera. Le faltaban los dos brazos y piernas. Estaba toda descuartizada. Bajo ella estaba un piso Blanco que terminó siendo rojo por su sangre.
Los chicos despertaron a los maestros a sacudidas y gritos de desesperación. Le contaron todo lo que habían visto. Acudieron a llamar por teléfono a sus padres y decírselo con calma. Ellos lloraron durante 3 días. Decidieron nunca más llevar a sus hijos a ese campamento. Al menos el que le quedaba. Ahora esa leyenda paso a ser algo verdadero. A menos que Rosa se haya tropezado con algo muy filoso, pero era dudoso.
Se dice que pasó a ser la Vieja Rosa de la leyenda. Y ya nadie se atreve ni a pisar los pisos de ese bosque.
FIN

ANTE-PROYECTO

INTRODUCCIÓN:

En este anteproyecto, solo trataremos los principios básicos de lo que son los grupos vulnerables y la calidad de vida así como sus indicadores que van de la mano respecto al proyecto que días después realizaremos para cumplir con el objetivo que es conocer cuales son las funciones, actividades que se desempeñan en este tipo de funciones para desarrollar nuevos proyectos para el desarrollo humano y sustentable como la materia que estamos cursando nos indica, que debe de haber un control y una equidad para que la calidad de vida de todos los que habitamos este planeta sea igual y de la manera mas apropiada.

Con este proyecto desarrollaremos también el sentido de cómo ver la vida y de tomar en cuenta que hay personas como en este proyecto PERSONAS ENFERMAS DE CÁNCER, como podemos ayudarlas y que nuestra ayuda y la de los diferentes grupos vulnerables que se dedican a esto como salen adelante y su vida cotidiana que al parecer debe de ser muy dura y así como todos los tratamientos y todo en si sobre las PERSONAS ENFERMAS DE CÁNCER.

GRUPOS VULNERABLES:

Durante la última década la atención a grupos vulnerables, también conocidos como grupos sociales en condiciones de desventaja, ocupa un espacio creciente en las agendas legislativas de las políticas públicas, con especial atención a los procesos de vulnerabilidad social de las familias, grupos y personas.

El concepto de vulnerabilidad se aplica a aquellos sectores o grupos de la población que por su condición de edad, sexo, estado civil y origen étnico se encuentran en condición de riesgo que les impide incorporarse al desarrollo y acceder a mejores condiciones de bienestar.

El Plan Nacional de Desarrollo (PND) define la vulnerabilidad como el resultado de la acumulación de desventajas y una mayor posibilidad de presentar un daño, derivado de un conjunto de causas sociales y de algunas características personales y/o culturales. Considera como vulnerables a diversos grupos de la población entre los que se encuentran las niñas, los niños y jóvenes en situación de calle, los emigrantes, las personas con discapacidad, los adultos mayores y la  población indígena, que más allá de su pobreza, viven en situaciones de riesgo.

El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) concibe a la vulnerabilidad como un fenómeno de desajustes sociales que ha crecido y se ha arraigado en nuestras sociedades. La acumulación de desventajas, es multicausal y adquiere varias dimensiones. Denota carencia o ausencia de elementos esenciales para la subsistencia y el desarrollo personal, e insuficiencia de las herramientas necesarias para abandonar situaciones en desventaja, estructurales o coyunturales.

Desde una perspectiva alimentaría, la Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) define un grupo vulnerable al que padece de inseguridad alimentaría o corre riesgo de padecerla. El grado de vulnerabilidad de una persona, un hogar o un grupo de personas está determinado por su exposición a los factores de riesgo y su capacidad para afrontar o resistir situaciones problemáticas.

Mientras que la Comisión Nacional de los Derechos Humanos considera una amplia gama de grupos vulnerables que incluye a las mujeres violentadas, refugiados, personas con VIH/SIDA, personas con preferencia sexual distinta a  la heterosexual, personas con alguna enfermedad mental, personas con discapacidad, emigrantes, jornaleros agrícolas, desplazados internos y adultos mayores, la Comisión de Atención a Grupos Vulnerables enfoca su atención a cuatro grupos: Niños, adolescentes, adultos mayores y personas con discapacidad.

CALIDAD DE VIDA

Es un concepto utilizado para evaluar el bienestar social general de individuos y sociedades. El término se utiliza en una generalidad de contextos, tales como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios del desarrollo, etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o nivel de vida, que se basa primariamente en ingresos. Indicadores de calidad de vida incluyen no solo elementos de riqueza y empleo sino también de ambiente físico y arquitectónico, salud física y mental, educación, recreación y pertenencia o cohesión social.

INDICADOR

Un indicador común para medir la calidad de vida es el Índice de Desarrollo Humano (IDH), establecido por las Naciones Unidas para medir el grado de desarrollo de los países a través del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), cuyo cálculo se realiza a partir de las siguientes variables:

1. Esperanza de vida.
2. Educación, (en todos los niveles).
3. PBN per Capita.

Los países con el IDH más alto son Islandia, Noruega, Australia, Suecia, Canadá y Japón. De América Latina, Chile, Argentina, Uruguay, Cuba y Costa Rica por sus bajos índices de criminalidad y delincuencia organizada.

La calidad de vida es un proceso dinámico de una persona u hogar determinados, que cambia constantemente y de forma casi imperceptible. Por lo anterior, se puede hablar de un “x” nivel de calidad de vida en un momento o periodo determinado. Para eso, existen seis fuentes de bienestar, o en su caso, de posible medición: algunos indicadores son los siguientes

1.- El ingreso corriente.

2.- Los derechos de acceso a los servicios o bienes gubernamentales (gratuitos o de bajo costo).

3.- La propiedad (que conforma el patrimonio básico).

4.- Los niveles educativos, las habilidades y las destrezas, entendidos como expresiones de la capacidad de entender y hacer en el mundo social.

5.- El tiempo disponible para la educación formal o informal, la recreación, el descanso y las tareas domésticas.

6.- La propiedad de activos no básicos como el caso del automóvil y la vivienda, y la capacidad de endeudamiento del individuo y del hogar.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto será para conocer como es que los diferentes grupos vulnerables que radican en Ags y en todo México que se dedican al desarrollo y la colaboración para el apoyo a diferentes cuestiones que es su principal función y que nosotros tendremos que tomar en cuenta y muchas de las veces conocerlos porque muchos de nosotros solo escuchamos pero no sabemos a que se dedican y algo mucho mas importante que nosotros también podemos ser parte de ellos y ayudar a las diferentes causas que suceden en nuestro estado y luego en todo México.

Otro aspecto mas importante será para que muchos de nosotros como personas nos comprometamos para ayudar y ponernos en lugar de todas aquellas personas que dependen de esos grupos y que no tiene a nadie mas que les apoye y que al menos aunque sea con un poco de ayuda el mundo lo podemos cambiar y no seguir de egoístas para toda la vida.

METAS Y OBJETIVOS

Metas:

• El día 11 de noviembre realizaremos una visita a dos instituciones que se dedican al apoyo de grupos vulnerables para PERSONAS ENFERMAS DE CÁNCER y saber cuales son sus actividades y sus principales compromisos con estas personas a nivel estatal, Ags.

Objetivos:

• Conocer y colaborar con los grupos vulnerables que ayudan a las PERSONAS ENFERMAS DE CÁNCER en el estado de Ags, así para establecer un compromiso de manera grupal con estas instituciones para poner nuestro granito de arena para ayudar a que estos grupos vulnerables sigan en actividad y cada vez sean mas y ayuden mas a las personas que mas lo necesitan de acuerdo a su necesidad.

Que pienso del amor

En lo personal de lo que yo considero del amor es que se puede presentar un varias formas y que existen amores distintos como pueden ser el amor de padres, de hermanos de hijos de amigos de pareja y es la forma de expresar sus sentimientos, la forma de convivencia y la forma de cómo se tratan, como también el amor te hace sentir bien contigo mismo para tener paz y confianza en lo que realices.

Cumbre de la Tierra

Las Conferencias de Naciones Unidas sobre el Medio ambiente y el Desarrollo de él, también conocidas como las Cumbres de la Tierra, fueron unas cumbres internacionales que tuvieron lugar en Río de Janeiro (ciudad) (Brasil) del 2 de junio al 13 de junio de 1992 y en Johannesburgo (África) del 23 de agosto al 5 de septiembre del 2002. Fueron unas conferencias sin precedentes en el ámbito de las Naciones Unidas, tanto en tamaño como en alcance de sus motivos.
En la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro
 participaron 172 gobiernos, entre ellos 108 jefes de Estado o de Gobierno. Unos 2.400 representantes de organizaciones no gubernamentales (ONG) atendieron, junto a 17.000 personas en el Foro de ONG que se convocó paralelamente y al que se atribuyó estatus consultivo.
Los temas tratados incluían:
escrutinio sistemático de patrones de producción — especialmente de la producción de componentes tóxicos como el plomo en la gasolina y los residuos contaminantes.
fuentes alternativas de energía para el uso de combustibles fósiles, vinculados al cambio climático global.
apoyo al transporte público para reducir las emisiones de los vehículos, la congestión en las ciudades y los problemas de salud causado por la polución.
la creciente escasez de agua.
El principal logro de la Conferencia fue el acuerdo sobre la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, que más tarde llevaría al Protocolo de Kioto sobre el cambio climático
En la Cumbre de la Tierra de Johannesburgo, participaron alrededor de 180 gobiernos.
En esta cumbre se acordó mantener los esfuerzos para promover el desarrollo sostenible, mejorar las vidas de las personas que viven en pobreza y revertir la continua degradación del medioambiente mundial. Ante la pobreza creciente y el aumento de la degradación ambiental, la Cumbre ha tenido éxito en establecer y crear, con urgencia, compromisos y asociaciones dirigidas a la acción, para alcanzar resultados mensurables en el corto plazo.
El principal objetivo de la Cumbre es renovar el compromiso político asumido hace diez años con el futuro del planeta mediante la ejecución de diversos programas que se ajustaban a lo que se conoce como "desarrollo sostenible".

ENSAYO, EL DIARIO DE LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD

Los administradores de la escuela, acostumbrados a este tipo de educación para minorías étnicas, esperaban que ella renunciara

Sin embargo, a base de tenacidad y buenas ideas, Gruwell encontró el modo de interesar a los jóvenes en sus clases y hacerlos apreciar la educación que recibían... pero ¿sería suficiente para escapar el círculo vicioso de violencia en el que estaban atrapados desde su infancia?

Desde luego hay abundante sentimentalismo y forzadas emociones en "Escritores de la Libertad", pero también hay suficiente sinceridad en su libreto, que retrata de manera cruda y realista las condiciones de vida que roban la motivación a los estudiantes y los obligan a meramente sobrevivir. Entonces, sin poses de "sitcom" y sin conflictos pre-fabricados, la cinta logra trascender el cliché y convertirse en un testimonio de superación personal que se siente realista y creíble. Lo que inspira a los estudiantes no son frivolidades como baile de salón o "hip-hop", sino el reencuentro de sus emociones y la conexión con grupos sociales que antes consideraban sus rivales y enemigos.

El flujo natural de la historia, sin imponer el drama y sin grandes pretensiones artísticas. Y aunque el elenco juvenil realiza un excelente trabajo, es sin duda Hilary Swank quien conduce la trama con su interpretación de una mujer con el balance justo de cínico entendimiento e inocente optimismo. Quizás las escenas de sus conflictos maritales salen sobrando, pero supongo que intentan enriquecer el personaje, marcando el contraste entre su vida académica y su vida personal.

En la vida real, y se refleja en la película, Gruwell trajo a sobrevivientes del Holocausto como oradores invitados. Ella desempeñaba un segundo trabajo los fines de semana y podía llevar a los estudiantes al cine y a los viajes de campo. "Pensaba que la enseñanza es una de las labores más nobles que pueda tener nuestra sociedad y quería enseñar en una escuela que fuera diversa, étnicamente hablando, porque es lo que somos en la actualidad, un crisol de razas, donde hay una variedad de economías. Donde los estudiantes estuvieran al borde de decidir si irse a Harvard o a la cárcel".

En un apartado del original El diario de los escritores de la libertad, un chico apunta:"Los únicos héroes que he leído alguna vez corren por todas partes con coloridas y apretadas ropas interiores y se arrojan edificios los unos a los otros por diversión. Pero el día de hoy, todo eso cambió. Un verdadero héroe saltó de las páginas de un libro para darle a mi clase una visita especial.

A fin de cuentas, "Escritores de la Libertad" recorre terreno bien conocido, pero lo hace con integridad y con adicionales comentarios sobre el sistema educativo norteamericano y sobre las miopes estrategias gubernamentales que tratan de resolver una cosa destruyendo muchas otras en el proceso. Quizás no sea una película extraordinaria, pero dentro de su bien conocido nicho logra celebrar los logros de su protagonista con el mínimo.